浅谈留守中学生管理的几点体会「德育论文」

中原镇中原初级中学    成国富

在偏远农村，特别是在我们经济不发达的地区，许多学生的家长为了家庭的生活，外出打工，就这样就把自己的孩子留给父母或托付给亲戚朋友，或让孩子独自留守在家中，他们的生活、品德、心理、教育都有其特殊性。据调查，我们中原镇叶坪镇，当地农民仅靠种植业和养殖业是不能维持生活和孩子教育的，外出务工成了他们摆脱贫困抗一种主要手段，青壮年基本都外出务工了，有的甚至是全家外出务工。 

    班级中这些“留守中学生”缺少父母的关爱和监督，很容易出现行为偏差，甚至养成抽烟、喝酒、赌博、打架斗殴，给学校和班级管理带来了困难。但只要你开动脑筋，找到正确的方式方法，处理好各方面的关系也并不是很难事。我于2012年9月所接任的九年级⑶班即是这样。开始接任之初，不知道从哪里开始，有时间开始运作发现学生不吃这一套，随时处于被动状态，经过将近一个月的摸底调查，找到了一些比较顽固的同学的“老根”，慢慢地进入了正轨。当时，我进行了调查统计，班上47名同学，其中有25名同学属于“留守中学生”，他们平时根本不学习，课堂上说话，扔纸蛋蛋，课余时间，他们成群结队，以大欺小，敲诈、勒索低年级学生给买烟、参与赌博等等，后来我就想起了电视节目中的“心理访谈”和“焦点访谈暨其电视剧《留守儿童》”内容，结合我校实际情况以及学生家庭环境以及学生自己适应环境的能力。我的主要从以下几个方面进行管理： 

    一、建立“留守中学生”档案和联系方式。

    平时通过学生个人和邻居同学以及电话家访的了解，摸清这些“留守中学生”的基本情况，建立“留守中学生”的档案和联系方式，其主要包括：“留守中学生”家长或临时监护人的姓名、详细通讯地址、联系电话（至少有两个亲戚联系电话）、年龄和身体状况；家庭成员基本情况，学生的成绩变化；学生的思想变化；学生的日常言行举止等等。当基本信息改变时，我们要求及时做出变更。例如我班的阮彪同学，由于父母亲忙于开矿，住所也不定，没时间督促，他平时上课睡觉不认真听课、下课躲到厕所抽烟（让低年级学生在门口放风）、上网、打电子游戏，通过建立档案和家长联系方式之后，在家长有时间时给学生打个电话了解学生在校表现情况。结果，在学校和家长的共同努力下，该学生各方面表现都大有改观，学习成绩也明显进步。 

    二、召开年级组教师会议，邀请各科任教师参与帮扶，建立教师关爱学生的谈话记录表，尽量让每个“留守中学生”有临时的代理家长。 

    我们是农村寄宿制学校，这些“留守中学生”，教师要随时与他们进行交流，了解他们的基本情况以及思想发生变化，要掌握他们的思想状况及其生活情况，通过与临时监护人（家长）的交流，及时调整好监护人（家长）和学生的思想工作。例如我们在召开年级组科任教师座谈会时，下发大家访记录表，依据学生及学科情况，每个科任教师承包2-3名学生进行基本情况了解以及平时日常管理，年级组做好督查，每个月进行抽查，看看是不是每位教师真心实意与学生交流思想，了解学生基本动态。 

     三、加强对“留守中学生”的心理健康教育 

    这些同学平时缺少父母的关爱，经常会在学校或班级出现违纪情况，我们不能采取“开除”或者“勒令休息”的方法来对待他们，而要冷静和耐心地进行思想和心理教育，促使其改正，人不怕犯错，关键是犯错要会改正错误，能改正错误。学校建立了“留守中学生心理咨询室”，让学生在不方便或者不愿意说出来的时候，让他们的各种烦恼有地方倾诉，有地方诉说，解开他们的“心结”，促进他们逐渐转变思想并形成良好的心理素质和思想品质，增强他们的适应社会的能力。 

      四、通过召开家长会，提出“要重视家庭教育以及社会教育” 

    按照我校偏远山区实际情况，在每学年第一学期后期或者第二学期初期召开一次家长会，加强与“留守中学生”父母的交流与沟通，在会上向家长讲述家庭教育的重要性，当前中小学生思想品德变化情况以及国家发展前景，并且向家长公布学校领导、班主任和各科任教师的联系电话；通过下发《致学生家长的一封信》、《告学生家长书》、《安全责任书》、《防溺水安全责任书》等形式，向学生家长汇报学校的工作情况和学生的学习状况，让学生家长在外务工放心，让学生在学校学习安心，从而实现家校合作共同教育的目标，改变以往的“5+2=0”的不良局面。 

    初中阶段是学生发展变化关键的阶段，要尽量抽时间与孩子相处，与孩子谈谈心，交流感情，让学生体验有家有爱的感觉，同时，做到多打电话联系孩子，多关心孩子的身心健康，了解孩子思想变化情况以及学习情况，利用打工淡季多回家看看，在特殊日子里，寄一些衣物、食品，打电话问候一下，让孩子体会亲情，增加一点“父爱母爱”的温暖。像我班的余公卫同学就是如此，家长一般是每一天打一次电话，了解孩子在校表现情况，使他认识到自己是幸福的，要努力学习，不辜负父母、教师的一片期望。 

    总之，针对目前教育的现状，学校对“留守中学生”的教育、成长问题，是当前教育改革中的一个特殊课题，也是中国农村教育转轨的特殊问题，需要全社会共同关注、共同参与，齐抓共管，建立“学校、家庭、社会”三位一体的教育模式。“留守中学生”的心里健康不仅影响着一个家庭，而且还会直接地影响下一代的健康成长。关爱他人，快乐自己，因此，我们要想尽一切办法，让“留守中学生”在家庭亲情缺失的现实环境中，感受到校园的温馨，快乐地学习。 

孙义坤